Histoire-Géo Meier

Cours et exercices d'histoire / géographie en lycée séries générales.

08/10/09

1eL- corrigé de prépa sur la colonisation

dossier p. 92-93

a) Quel est le rôle des missionnaires ? Evaluez leur succès. (dts 1,2,3) convertir. Réussite ds régions d’Afrique noire où prêtres indigènes, résistance ds régions musulmanes d’Afrique nord.

b) Décrivez les personnages et leur rôle respectif . Pourquoi les missionnaires fondent-ils souvent des écoles ? (dt 7) militaire blanc= maître d’école + soldats indigènes surveillent. Elèves =12 garçons de tous âges. Ecole en plein air, matériel rudimentaire. Ecole= vecteur d’évangélisation.

c) Quels sont les progrès médicaux ? Qui les réalise ? Quelles en sont les conséquences ? (dts 3,4,5,6,8) chercheurs, médecins, militaires, infirmiers de métropole luttent par vaccinations surtt contre épidémies, sans consulter tjrs populat°. Csq= baisse de mortalité & accroissement rapide de la population.

d) En quoi ces progrès portent-ils à l’acculturation des populations colonisées ? (dts 2,4,7) abandon de religion, coutumes, langue pr celles de métropole

e) En quoi Charles de Foucault est-il visionnaire ? Que pensez-vous de son point de vue ? (dt 4) formation d’une élite urbaine cultivée qui aidée par masse rurale illettrée, utilisera culture traditionnelle et religion musulmane pr se révolter contre métropole qui a apporté progrès matériel ms n’a pas su assimiler colonisés et s’est fait haïr.

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01/10/09

1eL- questionnaire du Musée d'Orsay

Visite_du_Mus_e_d_orsay

(pour Nicolas....)

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27/09/09

1eL- corrigé de qq prépas(religion et culture)

dossier p. 62-63 : composez la réponse organisée : pèlerinage de masse, de partout en France et d’autres pays européens (Belgique, Hollande), amenés par nombreux trains, en voyages organisés par le clergé et des bénévoles, et dont la publicité (cartes postales, images) vantent les mérites. Accueil difficile à organiser (hôtels insuffisants) déborde ds communes voisines. essor commercial lié au tourisme de masse, avec vente de statues et objets religieux standardisés. Les anticléricaux en dénoncent le caractère commercial, les gains de l’Eglise, l’opposition entre raison science et foi (Zola fait une description terrifiante de l’eau miraculeuse transformée en bouillon de culture).

de Rerum novarum 4 p. 61 selon Léon XIII, quel doit être le rôle du patron pour le travailleur ? rémunérer correctement ses ouvriers. Celui de l’Etat ? pousser les patrons à améliorer le sort des travailleurs ;Quelles améliorations préconise-t-il en particulier ? augmentation des salaires, réduction de la journée de travail,travail + tardif des enfants ;  Pour quelles raisons le pape se préoccupe-t-il des ouvriers ? par esprit de justice sociale, face aux nouveaux problèmes posés par l’essor des catégories ouvrières lors de la Révolution industrielle et leur exploitation éhontée ; mais aussi mais aussi pour éviter toute protestation violente (les grèves sont dangereuses) contraire à la patience vue comme vertu cardinale (l’ordre social est voulu par Dieu) et pour éviter les oppositions de classe attisées par les socialistes dont la doctrine est condamnée : c’est pourquoi il préfère les corporations aux syndicats.


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25/09/09

1eL- prépas sur la colonisation

L’Europe et le monde dominé- préparations- 1e L1

A) Pour lundi 28 septembre : revoir les chapitres 2 et 3 : interrogation écrite.

B) Préparations : un au choix est à rendre jeudi 1r octobre, toutes les autres doivent être vues pour les dates indiquées en vue d’une interrogation orale :

Jeudi 1r octobre :

1- Dossier Page 86-87 : répondez aux questions 3,4,5.

Lundi 5 octobre :

2- l’Algérie :dossier p. 100-101 : répondez aux questions

3- Dossier p. 90-91 sur les échanges : répondez aux questions

4- dossier p. 92-93

a) Quel est le rôle des missionnaires ? Evaluez leur succès. (dts 1,2,3) 

b) Décrivez les personnages et leur rôle respectif . Pourquoi les missionnaires fondent-ils souvent des écoles ? (dt 7)

c) Quels sont les progrès médicaux ? Qui les réalise ? Quelles en sont les conséquences ? (dts 3,4,5,6,8

d) En quoi ces progrès portent-ils à l’acculturation des populations colonisées ? (dts 2,4,7)

e) En quoi Charles de Foucault est-il visionnaire ? Que pensez-vous de son point de vue ? (dt 4)

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1eL- tableau récapitulatif de l'évolutin de la peinture au XIXe s

_vol__peinture
(in manuel 1e Nathan)

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15/09/09

1eL- corrigé de la 1e prépa (Ford)

Pour la méthode le la 1e partie de l'étude du dossier documentaire, reportez-vous à la fiche méthode dans la partie du blog qui y est consacrée.

1eL- corrigé des questions du dossier p. 26-27

1- dts 3,5 : taylorisme introduit dans les usines automobiles Ford aux Etats-Unis dès la fin du XIXe siècle: décomposition des gestes de l’ouvrier pour calculer au minimum le temps mis à chaque opération, ce qui permet d’accroître la productivité. C’est une organisation scientifique du travail. Cela débouche tout naturellement sur le travail à la chaîne (dts 2,3) : la production est décomposée en étapes, chaque ouvrier est assigné à une tâche précise et se trouve déqualifié, réduit à une tâche mécanique qui ne lui demande aucune réflexion.. L’ouvrier est fixe à son poste de travail .Malgré la proximité, le rythme du travail isole chaque ouvrier de son voisin. Le rythme de travail est une obsession tant pour les supérieurs que pour les travailleurs.

2- sur la production : elle est standardisée et améliorée en qualité afin de séduire les consommateurs. La mécanisation s’accroît. Le temps de production est divisé par 10 en 8 ans.

sur les prix : ils baissent de moitié entre 1908 et 1916, grâce à une production massive qui permet de se rattraper sur la quantité : sur la même période elle est multipliée par 24. Cependant les marges sont faibles, il est donc nécessaire d’écouler au maximum la production, ce qui permet d’assurer de confortables bénéfices.

3- [redondance avec qn 2] Les prix doivent être fixés le plus bas possible, ce qui est entièrement lié à la forte productivité, car les salaires sont volontairement élevés, en moyenne le double de ce qui est payé alors dans l’industrie. En effet, au contraire de la plupart des patrons de l’époque, Ford pense qu’un ouvrier bien payé est motivé et plus productif. Il est aussi moins tenté de protester et de faire grève, ce qui ferait baisser la productivité.

4- Les travailleurs ont donc aussi accès à la consommation de produits jusque-là trop chers pour eux puisque leur travail permet de faire baisser les prix de vente et leur salaire leur donne les moyens d’acheter ces produits. Ils y sont poussés à grand renfort de publicité et aidés par la vente à crédit.

5- Le projet de Ford découle d’une conception paternaliste où le capitalisme n’aboutit pas seulement au profit des patrons, mais à la satisfaction des travailleurs, donc à la paix sociale, et à la consommation de masse.

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10/09/09

1eL- préparations sur la société industrielle

1e L1-Préparations d’histoire--la nouvelle société industrielle

Rappel : une seule de ces préparations doit être rendu par écrit (dès lundi), les autres documents feront l’objet d’interrogations orales aux jours donnés.

pour lundi 14 septembre

1- dossier p. 22-23 (encore chapitre 1)

a) En utilisant le 2 p. 21, insérez la crise de 1929 dans les cycles économiques. D’après le texte 4 p. 21, trouvez des cycles économiques d’une durée moindre.

b) D’après les textes 3 & 4 p. 21 & 1 p. 22, quelles causes sont données à la crise ?

c) Comment la crise se généralise-t-elle (doct 1)?

d) Quelle unité est utilisée pour les 2 1e courbes du doct 3 ?Expliquez. Quelles sont les conséquences économiques de la crise ? Expliquez. Observez le décalage dans le temps. Quel pays ne semble pas touché (1,3)? Pour le commerce et les prix, comparez au doct 3 p. 29.

e) Quelles sont les conséquences sociales de la crise ?Où sont-elles profondes ? Pourquoi ? Quelles catégories semblent les plus touchées ? (1à 5)

f) Question 4 du manuel. Quel est le nom de la politique de Roosevelt ? Par qui est-elle inspirée ? Quelle est la nature des mesures énoncées ?Quelles sont les conséquences sur le budget de l’Etat ? Quelles autre mesures ont été prises par Roosevelt ? Quelles en sont les retombées économiques ? ( cf doc 3)

2- dossier p. 116-7

a) dt 4 : Décrivez l’évolution respective de la population rurale et de la population urbaine. Jusqu’à quel point l’une explique l’autre ? Quelles sont les autres causes de l’essor urbain ?

b) dt 3 : Comment se passe l’exode rural au XIXe s ?

c) dt 6 : Les grandes villes sont-elles également réparties sur le territoire ? Quelles sont les plus grandes et leur taille. Que remarquez-vous pour Paris ? Comparez avec la carte de l’urbanisation actuelle dans le manuel de géographie.

d) dt 4 + 2 p. 109 : Quel est le total de la population française à la veille de la guerre ? Comparez les chiffres fournis par les deux documents.

3- dts 3,4,,5,6,7,8 p. 38-39 : questions 4,5 & 6.

Pour mercredi 16 septembre

1- 3 p. 45 + 5 p. 37 +6 p. 43

1. Présentez chaque document dans son contexte précis.

2. Quels sont les devoirs d’un bon patron ?

3. Quelle collaboration entre patrons et ouvriers doit être mise en place ?

4. Quel en est le bénéfice pour l’ouvrier ?

5. Quel en est le bénéfice pour le patron ?

6. Qui s’ agit-il de combattre en pourquoi ?

7. Rappelez ce qu’est le fordisme.

2- dossier p. 50-51 :répondez aux questions sauf la 3e.

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07/09/09

1eL- poly révolution industrielle

industrialisation et croissance

les innovations des révolutions industrielles:

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1e L- programme d'histoire

Programme d’histoire- Première L - 2009-2010 - le monde contemporain

A chaque fois qu'une partie est terminée, elle change de couleur. Les contrôles sont indiqués en rouge.

                                                                                       
 

thème

 
 

Propositions   d’exposés

 
 

I- L’âge industriel et sa   civilisation du milieu du XIXe s à 1939 15h

 
 

1- industrialisation et   croissance

 
 

 l’entreprise Michelin /Peugeot des   origines à nos jours

 

les   grands magasins d’après « Au bonheur des Dames » Zola

 

 Le chômage de 1848 à 1939 

 
 

2- la société de l’âge   industriel

 
 

Paris   à la Belle Epoque

 

New   York, ville du Nouveau Monde

 

 Henry Ford, grand patron, grand bourgeois

 

 la condition ouvrière   d’après « Germinal » de Zola

 

l’anarchisme :   théorie et pratique

 
 

3- Religion et culture

 





 

Catholicisme   et modernité

 

Les   Juifs en Europe au début du XXe s

 

Etude   d’une œuvre artistique ou d’un artiste au choix

 
 

4- l’Europe et le monde dominé

  contrôle le jeudi 8 octobre
 

 L’Inde britannique/ L’action de Gandhi   jusqu’en 1939

 

France   et Algérie (ou Maroc)

 

Le   monde colonial vu par les arts

 
 

II- La France du milieu du   XIXe s à 1914  12h

 
 

1- Le cadre territorial et   démographique

 
 

L’Alsace-Lorraine   entre deux pays

 

L’évolution   démographique en France

 
 

2- de la IIe République à 1879

 
 

La   guerre de 1870, un tournant pour la France et l’Europe

 

La   Commune de Paris

 
 

3- la IIIe République installée

 
 

La   crise boulangiste

 

 L’école de la IIIe République

 

La   séparation de l’Eglise et de l’Etat de 1905

 
 

III- Guerres, démocraties et   totalitarismes 25h

 
 

1- l’Europe en 1850 et en   1914 : politique et problèmes nationaux

 
 

Garibaldi/Cavour   et l’unité italienne

 

Bismarck   et l’unité allemande

 

Les   slaves dans l’Empire d’Autriche-Hongrie

 
 

2- la Grande Guerre

 
 

L’entrée   en guerre de l’Italie/des Etats-Unis

 

La   bataille de Verdun

 
 

2-1- les grandes phases de   la guerre

 
 

2-2- une guerre totale

 
 

La   guerre vue par « A l’ouest, rien de nouveau » de EM.Remarque

 

Les   images de propagande pendant la guerre

 

Le   travail des femmes

 

L’effort   de guerre dans les colonies

 
 

2-3- la révolution russe

 
 

La   révolution de février/d’octobre

 

Lénine   et la révolution

 
 

2-4-bilan et conséquences de   la guerre

 
 

Le   culte du souvenir

 

La   renaissance de la Pologne

 

Angleterre,   Juifs et Arabes en Palestine

 
 

3- les démocraties libérales   pendant les années ’30 : l’exemple de la France

 
 

La   crise économique en France

 

Les   ligues et le 6 février 1934

 

L’essor   des loisirs en 1936

 
 

4- les totalitarismes

 
 

La   crise d’après-guerre en Italie/ les crises de 1923 et 1930 en Allemagne

 

L’affaire   Matteotti

 

La   Nuit des Longs Couteaux

 

L’élimination   de Trotski

 
 

4-1 l’arrivée au pouvoir

 
 

4-2- les totalitarismes à   leur apogée

 
 

Le   culte du chef en Italie/Allemagne/URSS

 

Les   SS, un corps d’élite

 

L’art   au service du régime

 

Les   grands travaux, une œuvre politique

 

Les   grands procès en URSS

 
 

5- la Seconde Guerre mondiale

 
 

La   bataille de Stalingrad

 

L’opération   Overlord

 

La   fin de la guerre au Japon

 
 

5-1-les grandes phases de la   guerre

 
 

5-2-la politique nazie   d’extermination

 
 

Le   fonctionnement d’un camp au choix

 
 

5-3- la France dans la   guerre

 
 

L’armistice

 

La   rafle du Vel d’Hiv

 

Manger   sous l’Occupation

 

Un   mouvement de résistance intérieure au choix

 

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