29/10/09
TS4- corrigé du contrôle sur l'Algérie
14/10/09
TS4- corrigé du dossier sur l'Inde
Le corrigé est beaucoup plus détaillé que ce que je pouvais exiger de vous. En bleu apparaissent les connaissances complémentaires à la simple analyse des documents.
13/10/09
TS4- corrigé de la prépa sur la Tunisie et le Maroc
le sort lié de la Tunisie et du Maroc prépa 4 p. 149
a) Présentez le
document. Discours officiel du nv Pdt du Conseil fçs radical de gauche aux
positions libérales connues sur la colonisat°, parvenue au pvr ds contexte
difficile de défaite de Dien Bien Phu en Indochine, où il parvient à faire la
paix 1 semaine auparavant. Ds la foulée, il cherche à résoudre le pb des
protectorats Tunisie & Maroc où les contestat° se multiplient.
b) Analysez les raisons pour lesquelles la
France concède l’autonomie interne à la Tunisie. Idéal de liberté fçs-
promesses antérieures, dès la 2e GM- évolut° de la Tunisie (qui donc
était ss-développée : vision qui demeure condescendante)- format° d’élites
(occidentalisées) en mesure de prendre en mains le pays ( avant tt le
néo-Destour de Bourguiba bien structuré depuis longtps)
c) En quoi consiste
le nouveau statut tunisien ?gestion des affaires internes par un gvt
tunisien –choix des institut° par le peuple ( donc élu, ms en réalité Bourguiba
exerce un pvr autoritaire)- ms la
politique étrangère et la défense restent aux mains de la France. De + la
coopérat° éco & culturelle ainsi que les investissts fçs permettent à
l’ancienne métropole de maintenir son
influence sur la Tunisie.
d) Celui-ci satisfait-il les revendications
nationalistes ? Qu’arrivera-t-il deux ans plus tard ? Dans quel contexte ? les nationalistes
réclament l’indépendance totale, ms Bourguiba est modéré et sait attendre 1956 où
Guy Mollet l’ accorde en même tps au Maroc , car il doit consacrer l’effort
militaire fçs aux événements d’Algérie où la France s’enlise. La Tunisie prête
son appui aux Algériens et les rapports avec la France se gâtent.
08/10/09
TS4- corrigé de la prépa sur la guerre d'Algérie
la g d’Algérie : dossier
p. 150-51 (prépa)
1- FLN= jeune mouvement à peine créé en réaction aux partis nationalistes dont « les luttes de personnes et d’influence ont plongé le mouvement national dans l’impasse » (Messali Hadj, Ferrat Abbas)et qui sont jugés trop modérés. Ce parti est représent atif des mouvements nationalistes car il cherche avant tout « l’indépendance nationale »à l’égard de la France par l’instauration (et non la « restauration » car il n’y en a jamais eu avant) d’un « Etat souverain », il prône « la démocratie » et « le respect des libertés fondamentales » : liberté et égalité. Il se distingue par sa volonté révolutionnaire, qui le rapproche des socialistes, et par ses principes islamiques, en liaison avec les autres mouvements du Maghreb, en Tunisie et au Maroc.
2-Le FLN déclenche le même jour une série « d’attaques à main armée, d’attentats à la bombe, de sabotages » qui sont le début de l’insurrection qu’il appelle dans le peuple algérien. Malgré ses opinions socialistes, le ministre de l’Intérieur représentant le gouvernement de la IVe République F. Mitterrand, pense comme l’énorme majorité des Français que « l’Algérie, c’est la France » car elle est divisée en trois départements, il s’y applique la loi française, en fait au profit de la minorité Pied-Noir d’origine européenne qui s’y est installée. Aussi n’hésite-t-il pas devant l’usage immédiat de la force pour « maintenir l’ordre » en envoyant des militaires de métier (« les compagnies républicaines de sécurité »).
3-Vittori fait partie des jeunes effectuant leur service militaire et envoyés en Algérie à partir de 1956. C’est un simple soldat, dont le témoignage est très postérieur aux événements. Il montre comment l’armée de métier (les « spécialistes ») se chargent d’abord des sales besognes, càd d’interroger et de torturer les suspects. Mais devant la stagnation du conflit, la violence se généralise, aussi contre les civils considérés comme complices, et les jeunes soldats sont embrigadés, on leur bourre le crâne de propagande raciste, ils sont encouragés à participer aux violences et aux tortures, et celles-ci se banalisent.
4-En 1959, de Gaulle est devenu chef de l’Etat et 1r Président de la Ve République, chargé de résoudre en priorité le conflit algérien dans lequel la France s’est enlisée. Il énonce trois solutions, gardant celle qu’il préfère en dernier, selon son style oratoire habituel. Il écarte rapidement l’idée de l’indépendance totale de l’Algérie « invraisemblable et désastreuse » à cette date, se montre plus nuancé sur une « francisation complète », càd une Algérie française dans laquelle les Algériens accèderaient aux mêmes droits que les Pieds-Noirs, mais préfère l’idée d’une association à l’anglaise entre un Etat algérien demeurant dans l’Union française.
5-Une partie de l’opinion n’est en effet pas favorable à l’indépendance. Ce sont les Pieds-Noirs et les harkis prônant une Algérie française à tout prix qui ont porté à la prise du pouvoir par de Gaulle en mai 1958. Ici ils manifestent dans le quartier européen de Constantine en montrant le lien qu’ils établissent entre le rôle de l’armée qui doit maintenir l’Algérie française et le général de Gaulle.
27/09/09
TS4- corrigé du devoir affiche du PC
Je vous propose ici un corrigé non rédigé, à lire horizontalement, ligne par ligne, afin de souligner le passage de l'observation du document (insuffisante pour certains) à son analyse. N'oubliez pas que lorsque vous avez à étudier un document partisan, il faut bien en montrer le point de vue.
affiche_PC_colo__tb_plein
23/09/09
TS4- prpéparations sur le Tiers-Monde
Le Tiers-Monde - Préparations TS4
Rappel : vous rendez une préparation écrite
au choix le 29 septembre et vous voyez les autres pour une interrogation orale
aux dates indiquées.
Pour mardi 29
septembre :
1. revoir le
chapitre 1 : interrogation écrite (10 mn)
2- Répondez aux
questions p. 151 ou traitez la réponse organisée.
Pour mardi 6 octobre :
3- Répondez aux
questions p. 163 après avoir vu le texte 3 p. 153.
4- dossier p.
158- 159 : répondez aux questions suivantes :
a) quels aspects économiques du Tiers-Monde sont soulignés par les documents? (dts 2.4)
b) Qu’est-ce que le sous-développement ? Quelles sont les causes ici évoquées ? Analysez et critiquez l’opinion de K.Thiam. (dts 1.4.5)
c) Quelles solutions économiques ont été tentées par certains Etats?( dts 1.3)
d) Quels regroupements économiques ont été fondés Avec quels résultats ? En connaissez-vous d’autres ? (dts 1.3.4)
20/09/09
TS4- devoir d'histoire
Commentaire d’un
document
Une affiche du
Parti communiste français contre la colonisation (1932)
(in manuel d'histoire Belin 2007)
SFIC= Section française de l’Internationale
communiste ou IIIe Internationale
Questions
- Présentez le document.
- Identifiez les trois personnages symboliques acteurs de la colonisation et expliquez leur rôle.
- Quels sont les territoires dominés par la France ? Identifiez les personnages qui les représentent ici. A quoi servent les colonies pour la France ?
- Expliquez le parallèle ici dressé entre l’impérialisme et l’exploitation du prolétariat français, en commentant les arguments de l’affiche.
- Que doivent faire les peuples colonisés selon le Parti communiste ? Est-ce une idée partagée en métropole ? Qu’en est-il dans les colonies ?
19/09/09
TS4- début du corrigé des préparations sur la colonisation
le cas de l’Algérie :dossier p. 124-5 : répondez aux questions
1- d’abord conquête armée des littoraux puis progressivement de
l’intérieur. Elle est très longue (1830-1881) à cause de la résistance acharnée
(djihad) mais inférieure en armes et mal organisée car d’origine tribale :
les Algériens sont vaincus, désarmés, soumis par une reddition totale. La
répression est féroce. Les chefs sont déportés au loin.
2- Image d’Epinal montrant la grandeur des vainqueurs face à un ennemi
respectable qui a loyalement combattu et qui a été difficile à vaincre (15 ans
de guerre).Tristesse et résignation des vaincus. Désordre de la tribu avec les
femmes et les enfants, ce sont des nomades riches mais arriérés. A gauche, la
ville européenne en arrière-plan, l’armée bien ordonnée, aux couleurs vives,
sûre d’elle-même.
3- division en 3 départements pr mieux dominer et administrer en
excluant les Algériens de leur propre gestion.. Lourds impôts, donc vente à bas
prix des biens pour les payer. confiscation des meilleures terres pour les Européens, qui les
sous-louent à leurs anciens propriétaires ou les font cultiver par une
main-d’œuvre indigène.
4- Donc misère. Populations chassées de leurs territoires. L’administration française détruit le système en place et s’attaque aux coutumes et à la religion pr instaurer le catholicisme à déclin de la civilisation musulmane.
Dossier
Page 132-3 : répondez aux questions d’analyse.
1- Image devenue célèbre diffusée par un journal populaire lors de l’apogée de la colonis°. corne d’abondance = richesse, apportée par le travail agricole (araire). Livre = éducation, qui permet d’accéder aux valeurs de la République (Marianne) : liberté, égalité. Mais ceci au prix de la soumission politique et militaire (au fond).
2- Les colonies sont une nécessité pour une grande puissance qui doit retrouver son rang après l’échec face à la Prusse et la chute du IId Empire : ce sera la mission de la IIIe République. Les colonies fournissent un débouché économique, des bases stratégiques, et permettent à la race supérieure d’accomplir sa mission civilisatrice, tout en respectant les civilisations locales.
3- Clemenceau appartient au parti radical, minoritaire et de gauche face à Ferry. Au nom des valeurs de la civilisation, il s’insurge contre la conquête armée et la soumission. Il prône l’égalité entre les races. La seule supériorité est scientifique. De +, la conquête est contre productive pr la France, car coûteuse en hommes et pr l’économie.
4- L’opposition anarchiste est encore très minoritaire. Le dt 5 reprend en le déformant le dt 1. Au lieu d’une Marianne dominatrice, on voit une femme en costume algérien symbolisant l’indépendance, à laquelle le gouvernement français s’accroche désespérément. Aux bienfaits s’opposent les méfaits de la colonisation : esclavage, massacres perpétrés par l’armée, humiliations.
dossier p. 126-7 : répondez aux questions d’analyse
5- activités avant tout
agricoles : vignoble, arbres fruitiers, céréales, élevage nomade ovin pr
les indigènes. Les propriétaires st les Français. On voit de nouveaux
transports : chemin de fer, ouvrages d’art, port, et une ville au loin.
C’est la vision idyllique d’un pays ensoleillé et fertile où les deux
populations voisinent et se respectent (croissant musulman devant le drapeau
français).
6- le système arbitraire
dépend de la volonté des administrateurs français, avant tout du
gouverneur ; les peines sont disproportionnées et varient, les Français
ont le contrôle absolu sur les indigènes. Cependant on n’a pas le texte
original, mais une critique hostile. Pr M. Hadj, les conséquences sont un
véritable esclavage des indigènes. Il assimile dle système d’exploitation à
celui des capitalistes sur les prolétaires.
7- On voit un français et
des notables indigènes. Mais le Français se fait cirer les chaussures. La photo
fait couleur locale à l’usage des Français : c’est du faux.
8- Au 1r plan, des notables
âgés en costume local, bardés de décorations françaises. Derrière, l’armée et
l’administration françaises, sans décorations. Ils gouvernent et laissent les
honneurs inutiles aux locaux pr les manipuler. L’élite musulmane transmet les
ordres qui st ainsi mieux acceptés par
la population
9- Erreur de date au texte
8. 2 pts de vue algériens d’abord divergents. Ben Djelloul, occidentalisé et patriote pro-français, est pour
l’assimilation. M. Hadj prône l’indépendance avec un discours marxiste. Mais
l’échec du Front populaire porte au rejet de la réforme Vialatte et à la
déception. Ben Djelloul devient alors + radical et rejoint l’idée
d’indépendance : c’est donc l’intransigeance de la France qui a poussé aux
oppositions.
16/09/09
TS4- corrigé des préparations sur la colonisation
3 p. 129 :
Présentez l’auteur et le contexte. Explorateur britannique lors
de la grande phase de conquête du continent africain.
Quels sont les divers aspects de la conquête ? la guerre, le commerce
(produits précieux, esclaves), la christianisation par les missionnaires.
Expliquez traite. Comment a-t-elle évolué ? Quelle est
l’opinion de Livingstone à ce propos ?trafic d’esclaves vendus par les
tribus ennemies aux Portugais depuis le XVIe s. au XIXes, le mouvement
abolitionniste a permis de lutter contre la traite (« croisières »)
qui selon Livingstone a appauvri l’Afrique.
De quelles influences civilisatrices parle Livingstone ? aider les Africains à se développer en cessant les guerres intestines,et le trafic humain, et en exploitant leurs propres richesses.
l’Algérie :dossier p. 124-5 : répondez aux questions
1- d’abord conquête armée des littoraux puis progressivement de
l’intérieur. Résistance acharnée (djihad) mais inférieure en armes : les
Algériens sont vaincus, désarmés, soumis par une reddition totale. La
répression est féroce. Les chefs sont déportés au loin.
2- Tristesse et résignation des vaincus. Désordre de la tribu avec les
femmes et les enfants, ce sont des nomades riches mais arriérés. A gauche, la
ville européenne, en arrière-plan, l’armée bien ordonnée, aux couleurs vives,
sûre d’elle-même.
3- Lourds impôts, donc vente à bas prix des biens pour les payer. confiscation des meilleures terres pour les
Européens, avec main-d’œuvre indigène.
Page
132-3 : répondez aux questions d’analyse.
1- corne d’abondance = richesse, apportée par le travail agricole (araire). Livre = éducation, qui permet d’accéder aux valeurs de la République (Marianne) : liberté, égalité. Mais ceci au prix de la soumission politique et militaire (au fond).
2- Les colonies sont une nécessité pour une grande puissance qui doit retrouver son rang après l’échec face à la Prusse et la chute du IId Empire : ce sera la mission de la IIIe République. Les colonies fournissent un débouché économique, des bases stratégiques, et permettent à la race supérieure d’accomplir sa mission civilisatrice, tout en respectant les civilisations locales.
3- Clemenceau appartient au parti radical, minoritaire et de gauche face à Ferry. Au nom des valeurs de la civilisation, il s’insurge contre la conquête armée et la soumission. Il prône l’égalité entre les races. La seule supériorité est scientifique. De +, la conquête est contre productive pr la France, car coûteuse en hommes et pr l’économie.
4- L’opposition anarchiste est encore très minoritaire. Au
lieu d’une Marianne dominatrice, on voit une femme en costume algérien
symbolisant l’indépendance, à laquelle
le gouvernement français s’accroche désespérément. Aux bienfaits s’opposent les
méfaits de la colonisation : esclavage, massacres perpétrés par l’armée,
humiliations.
09/09/09
TS4- le monde en 1945- récapitulatif
Le
monde en 1945
chronologie des principaux événements
|
date |
événement |
|
Juillet
1944 |
Bretton
Woods |
|
Février 1945 |
Yalta |
|
8 mai 1945 |
Capitulation de l’Allemagne |
|
26 juin 1945 |
Fondation de l’ONU à San Francisco |
|
Juillet 1945 |
Potsdam |
|
6 & 9 août 1945 |
Hiroshima et Nagasaki |
|
2 septembre 1945 |
Capitulation du Japon |
|
Novembre 1945-octobre 1946 |
procès de Nuremberg |